Por Profra. Violeta del Alba Miss López.
En estos tiempos donde los medios de comunicación nos han invadido, es difícil competir con la velocidad en la que les llega la información a nuestros alumnos. Por ello es tan importante que los docentes reflexiones sobre cómo se da el proceso de comunicación en nuestras horas de clase, pues todos los rasgos de nuestra personalidad participan en él.
Al realizar la investigación para encontrar herramientas que me permitan mejorar, hacer más atractivo mi método de enseñanza para los muchachos, así como articularlo con las TIC’S, fue muy gratificante encontrar material acorde a lo requerido en la asignatura de Seminario de Titulación de la cual soy responsable.
Pero ¿Qué es lo que requiero para trabajar en mi asignatura?, mas que nada que los jóvenes tengan la capacidad de ir enlazando palabras, oraciones hasta llegar a redactar párrafos completos, pues lo que se necesita en la materia es que ellos elaboren el trabajo recepcional, con el que habrán de titularse, si ese es su deseo, si no como requisito para aprobar deben entregarlo concluido. Sin embargo de acuerdo a las modificaciones que se hacen constantemente a las currículas de materias, hoy cuando se llega a ésta, prácticamente se empieza de 0, pues al no haber cursado con anterioridad Métodos de Investigación, Taller de lectura y Redacción, Prácticas comerciales, mismas que contribuían a ir desarrollando en los alumnos el proceso de redacción de textos, es más extenuante la labor. A partir de ahora que me apoyaré con EL ABC DEL PROCESO DE ESCRITURA, de http:www.eduteka.org./Proyectos por Asignatura –Lengua Castellana, será mas fácil y enriquecedor, pues ésta herramienta me lleva de la mano paso por paso, hasta la conclusión del mencionado trabajo, que a su vez me permitirá trabajar y fortalecer algunas de las competencias genéricas y disciplinares de la RIEMS, que no me generará mayores conflictos debido a que el material sugerido esta al alcance de mis alumnos, así como realizar investigaciones en internet que es algo que ellos disfrutan hacer.
Sumergirme en los mares de información que existe en la red y que nos son de utilidad para enriquecer nuestra encomienda, fue una excelente experiencia, debido a que toda esta información esta ahí, lista para utilizarse y no tiene ningún costo extra lo único que nos compete a nosotros es mediar su uso.
Hasta pronto,
Profra. Violeta.
martes, 17 de noviembre de 2009
martes, 10 de noviembre de 2009
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Por: Violeta del Alba Miss López
El aprendizaje basado en competencias, incentiva en los alumnos la confianza en sus propias habilidades resolutivas de problemas y pugna por convertirlos en aprendices autodirigidos. Estas habilidades permiten a los jóvenes ubicarse en una posición de ventaja respecto a los demás, si bien esta confianza no surge de inmediato, debe ser fomentada en la labor docente. Los profesores debemos participar en una “verdadera comunidad de aprendizaje” en el aula con relaciones positivas profesor – alumno y alumno – alumno, creando en el estudiante un sentido de manejo de su propio aprendizaje, en formas relevantes como significativas, proporcionando con ello, seguridad y valor a los muchachos con éstas habilidades que estimulen su motivación para aprender y su capacidad de cumplir con las metas que se proponen lograr.
En general el aprendizaje basado en competencias es un método efectivo para mejorar las capacidades resolutivas de problemas de los estudiantes. Ellos establecen fuertes conexiones entre conceptos, aprendiendo de los hechos y habilidades, al operar activamente con la información, en vez de recibirla pasivamente. El aprendizaje por competencias requiere una labor adicional de parte de los educandos y profesores pero debemos considerar a la competencia como una capacidad de actuar de manera eficaz que nos permite movilizar saberes en contextos determinados.
Gracias y hasta pronto.
El aprendizaje basado en competencias, incentiva en los alumnos la confianza en sus propias habilidades resolutivas de problemas y pugna por convertirlos en aprendices autodirigidos. Estas habilidades permiten a los jóvenes ubicarse en una posición de ventaja respecto a los demás, si bien esta confianza no surge de inmediato, debe ser fomentada en la labor docente. Los profesores debemos participar en una “verdadera comunidad de aprendizaje” en el aula con relaciones positivas profesor – alumno y alumno – alumno, creando en el estudiante un sentido de manejo de su propio aprendizaje, en formas relevantes como significativas, proporcionando con ello, seguridad y valor a los muchachos con éstas habilidades que estimulen su motivación para aprender y su capacidad de cumplir con las metas que se proponen lograr.
En general el aprendizaje basado en competencias es un método efectivo para mejorar las capacidades resolutivas de problemas de los estudiantes. Ellos establecen fuertes conexiones entre conceptos, aprendiendo de los hechos y habilidades, al operar activamente con la información, en vez de recibirla pasivamente. El aprendizaje por competencias requiere una labor adicional de parte de los educandos y profesores pero debemos considerar a la competencia como una capacidad de actuar de manera eficaz que nos permite movilizar saberes en contextos determinados.
Gracias y hasta pronto.
Concepción de Aprendizaje
Por: Violeta del Alba Miss López
Al revisar el cuadro sinóptico de Pere Marqués, encuentro dentro de las teorías que menciona cosas muy interesantes, que en su momento considero fueron de mucha utilidad para lograr que se generaran los aprendizajes. Sin embargo las características del modelo educativo que promueve la RIEMS, señala enfoques constructivistas, aprendizaje por proyectos, enfocados a la solución de problemas del mundo real, basados en la investigación como herramienta de construcción de conocimiento, así como esquemas de trabajo colaborativo; entonces de acuerdo a estos requerimientos las teorías que más se apegan a ellos son las de Aprendizaje por Descubrimiento, de J. Bruner, pues los tiempos actuales requieren que los alumnos experimenten de manera directa sobre la realidad, apliquen y tengan la capacidad de transferir lo aprendido a situaciones de su vida cotidiana, de igual forma tiene mucha relación el Aprendizaje Significativo de D. Ausubel, y J. Novak, quienes postulan que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, para ello se requiere que el alumno relacione todo el acervo de conocimientos que posee, así como encontrarles una utilidad a los mismos y a nosotros como docentes nos corresponde conocer, utilizar y adaptar estrategias didácticas para que los mencionados conocimientos resulten interesantes y sean útiles para los muchachos, promoviendo además la motivación y una actitud activa, por lo que también debe de incluirse el Socio-constructivismo, pues para aprender los jóvenes necesitan interactuar con sus iguales, maestros, personal de la escuela, de la comunidad, etc., a través de la cual irán adquiriendo confianza, seguridad, experiencia y nuevos conocimientos, que logrará excelentes resultados en nuestra encomienda.
Espero sus comentarios. Saludos.
Al revisar el cuadro sinóptico de Pere Marqués, encuentro dentro de las teorías que menciona cosas muy interesantes, que en su momento considero fueron de mucha utilidad para lograr que se generaran los aprendizajes. Sin embargo las características del modelo educativo que promueve la RIEMS, señala enfoques constructivistas, aprendizaje por proyectos, enfocados a la solución de problemas del mundo real, basados en la investigación como herramienta de construcción de conocimiento, así como esquemas de trabajo colaborativo; entonces de acuerdo a estos requerimientos las teorías que más se apegan a ellos son las de Aprendizaje por Descubrimiento, de J. Bruner, pues los tiempos actuales requieren que los alumnos experimenten de manera directa sobre la realidad, apliquen y tengan la capacidad de transferir lo aprendido a situaciones de su vida cotidiana, de igual forma tiene mucha relación el Aprendizaje Significativo de D. Ausubel, y J. Novak, quienes postulan que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, para ello se requiere que el alumno relacione todo el acervo de conocimientos que posee, así como encontrarles una utilidad a los mismos y a nosotros como docentes nos corresponde conocer, utilizar y adaptar estrategias didácticas para que los mencionados conocimientos resulten interesantes y sean útiles para los muchachos, promoviendo además la motivación y una actitud activa, por lo que también debe de incluirse el Socio-constructivismo, pues para aprender los jóvenes necesitan interactuar con sus iguales, maestros, personal de la escuela, de la comunidad, etc., a través de la cual irán adquiriendo confianza, seguridad, experiencia y nuevos conocimientos, que logrará excelentes resultados en nuestra encomienda.
Espero sus comentarios. Saludos.
lunes, 12 de octubre de 2009
Mi confrontación con la docencia
¿COMO PERCIBO MI DOCENCIA?
Mi labor como docente en el nivel medio, es una de las experiencias más enriquecedoras que me han sucedido, soy profesora con 22 años de servicio en diversos níveles e impartiendo también diferentes asignaturas . Sin embargo a pesar de ello, cada ciclo escolar, cada alumno de nuevo ingreso, despierta en mí el interés de enseñarles, conocerlos y lograr que de verdad aprendan.
Estar frente a grupo es una de las actividades que más disfruto, es por ello que a pesar del cambio de currícula, en los planes de estudio, en donde las materias con las que inicié desaparecieron, acepté impartir materias fuera de mi perfil , aunque esto implicó más trabajo, mayores retos y menor fortalezas.
A pesar de ello es gratificante observar el cambio que se genera en los estudiantes cuando aplican en su vida diaria lo aprendido .
Tomando en consideración que en mi labor no solo debo informar o instruir sino que tengo la obligación de formar integralmente a los jóvenes y prepararlos para que llegado el momento tomen sus propias decisiones, en la forma más correcta y objetiva posible, constantemente tomo talleres que me son de mucha utilidad para llevar a cabo mi quehacer, pues en el subsistema para el cual trabajo se tienen muchas carencias en cuanto a tecnología, además de que en la comunidad (semiurbana) se va con mucha frecuencia la luz y es entonces donde hay que echar mano de toda la creatividad posible para avanzar en lo encomendado.
Saludos y estamos en contacto.
Mi labor como docente en el nivel medio, es una de las experiencias más enriquecedoras que me han sucedido, soy profesora con 22 años de servicio en diversos níveles e impartiendo también diferentes asignaturas . Sin embargo a pesar de ello, cada ciclo escolar, cada alumno de nuevo ingreso, despierta en mí el interés de enseñarles, conocerlos y lograr que de verdad aprendan.
Estar frente a grupo es una de las actividades que más disfruto, es por ello que a pesar del cambio de currícula, en los planes de estudio, en donde las materias con las que inicié desaparecieron, acepté impartir materias fuera de mi perfil , aunque esto implicó más trabajo, mayores retos y menor fortalezas.
A pesar de ello es gratificante observar el cambio que se genera en los estudiantes cuando aplican en su vida diaria lo aprendido .
Tomando en consideración que en mi labor no solo debo informar o instruir sino que tengo la obligación de formar integralmente a los jóvenes y prepararlos para que llegado el momento tomen sus propias decisiones, en la forma más correcta y objetiva posible, constantemente tomo talleres que me son de mucha utilidad para llevar a cabo mi quehacer, pues en el subsistema para el cual trabajo se tienen muchas carencias en cuanto a tecnología, además de que en la comunidad (semiurbana) se va con mucha frecuencia la luz y es entonces donde hay que echar mano de toda la creatividad posible para avanzar en lo encomendado.
Saludos y estamos en contacto.
Mi aventura de ser docente
Mi experiencia laboral la inicié en el año de 1986 en la Secretaría de Educación, donde por estar cursando una carrera técnica (Secretaría Ejecutiva en Español) me enviaron a realizar la Práctica Profesional, misma que hice durante 3 meses, al concluirla tuve la oportunidad de cubrir un contrato eventual por 2 meses, cuando se terminó me otorgaron la clave de Secretaria a nivel Departamento, donde me desempeñé durante algunos meses obteniendo un sin número de conocimientos que hasta el día de hoy me han sido de mucha utilidad . Por circunstancias ajenas a mí, la profesora de Taller (taquimecanografía) de la Esc. Sec. Est. “Ing. Rafael Concha Linares”, llego a su tiempo completo en el ciclo escolar 1986 – 1987, dejando 5 horas libres por no poder cubrirlas, mismas que para mi beneplácito me fueron ofrecidas y fue ahí donde inicié mi aventura en el trabajo docente.
Varios años combiné perfectamente ambas actividades en la mañana laboraba en las oficinas de la Secretaría de Educación y por las tardes cubría las 5 horas asignadas, en donde a pesar de ser más práctica que teórica, me daba cuenta que era diferente la manera en que aprendían los jóvenes y resultaba frustrante que a pesar de mi esfuerzo siempre quedaban alumnos rezagados y en algunos casos causaban baja por reprobar diversas asignaturas y entre ellas la de Taller.
Esta situación me mantenía insatisfecha y por iniciativa propia, tomé diversos cursos y talleres con la finalidad de que me proporcionaran herramientas para mejorar mi labor, aun así sentía que no era suficiente, razón por la cual decidí estudiar una licenciatura, pero las que se ofertaban en el estado no eran atractivas para mi, puesto que mi inquietud era disminuir los índices de bajo rendimiento escolar, reprobación y deserción, razón por la cual opté por viajar a la ciudad de Puebla, Pue., a cursar en la Normal Superior Benavente la Lic. En Psicología Educativa, ( que no fue nada fácil ) donde adquirí muchas herramientas pedagógicas que me permiten desempeñar mi trabajo de mejor forma, así como confirmar mi vocación.
Al ir obteniendo mayor preparación profesional, me dieron la oportunidad de integrarme al Departamento de Orientación Educativa de la misma secretaría, para empezar a poner en práctica y fortalecer los conocimientos que iba adquiriendo. En donde al visitar las escuelas con charlas y talleres sentía que era el lugar donde deseaba estar y solicité me enviaran a una escuela, petición que me fue concedida al fundarse el Instituto de Difusión Técnica N° 13, me mandaron a impartir 3 de Mecanografía y 2 de Orientación Educativa 5 horas en total y es ahí donde inicié una de las aventuras más gratificantes y enriquecedoras que he podido tener, así como también la mas compleja, pues debido a la distancia que hay en entre la comunidad y esta ciudad capital donde tengo establecido mi domicilio, ya no fue posible trabajar las horas de la secundaria y las tuve que dejar al igual que la plaza administrativa, entonces económicamente fui afectada, sin embargo no fue motivo de desanimo pues trabajaría en lo que mas placer me produce.
Con el transcurrir de los años fui incrementando mis horas impartiendo asignaturas del área técnica y del tronco común . Desafortunadamente para el ciclo escolar 2005 – 2006, los planes de estudio del subsistema IDIFTEC, fueron modificados y las materias que impartía desaparecieron y orientación, solo se lleva en el 1er. Semestre. Ante esta circunstancia me propusieron impartiera otras materias ajenas a mi perfil, que como he mencionado antes implicó mas trabajo, mayor reto etc. pero al disfrutar tanto trabajar frente a grupo, acepté; en agosto-septiembre trabajo con las asignaturas de 0rientación y Seminario de Titulación y Gramática y ortografía, en febrero-julio Asesoría de Titulación y Desarrollo Emprendedor, al tener descarga de horas éstas las ocupo en pequeños talleres con los jóvenes de 2° Y 4°, mismos que los profesores del área técnica con modulo de 10, 8 y 7 horas a la semana me otorgan 1, para entrar a los grupos.
Reconozco que estoy en la docencia por auténtica vocación, porque trasladarse diariamente desde ésta ciudad capital hasta la comunidad es pesado además de costoso, en vehículo particular son 1:30 a 2:00 hrs. Aproximadamente y trasbordando como es el caso 3 mas o menos, mi horario laboral es de 12 horas salgo de la ciudad a las 5:30. y regreso a mi domicilio a las 17:30. Además la materia de asesoría de titulación, esta muy pesada ya que en este semestre tengo que revisar 72 trabajos de titulación de los jóvenes próximos a egresar. Pero efectivamente para mi es enorme la satisfacción de trabajar en este nivel el acudir diariamente a mi centro de trabajo me hace sentir contenta pues el convivir con mis alumnos me fortalece también me satisface ver que los muchachos a pesar de que les exijo y soy estricta, me tienen confianza, aplican lo aprendido me preguntan sus dudas etc. que viene siendo el mejor pago que puedo recibir, pues con tristeza observo que por parte de nuestras autoridades no es valorado el desempeño, dedicación y responsabilidad que uno ponga en su trabajo.
Gracias y hasta pronto.
Varios años combiné perfectamente ambas actividades en la mañana laboraba en las oficinas de la Secretaría de Educación y por las tardes cubría las 5 horas asignadas, en donde a pesar de ser más práctica que teórica, me daba cuenta que era diferente la manera en que aprendían los jóvenes y resultaba frustrante que a pesar de mi esfuerzo siempre quedaban alumnos rezagados y en algunos casos causaban baja por reprobar diversas asignaturas y entre ellas la de Taller.
Esta situación me mantenía insatisfecha y por iniciativa propia, tomé diversos cursos y talleres con la finalidad de que me proporcionaran herramientas para mejorar mi labor, aun así sentía que no era suficiente, razón por la cual decidí estudiar una licenciatura, pero las que se ofertaban en el estado no eran atractivas para mi, puesto que mi inquietud era disminuir los índices de bajo rendimiento escolar, reprobación y deserción, razón por la cual opté por viajar a la ciudad de Puebla, Pue., a cursar en la Normal Superior Benavente la Lic. En Psicología Educativa, ( que no fue nada fácil ) donde adquirí muchas herramientas pedagógicas que me permiten desempeñar mi trabajo de mejor forma, así como confirmar mi vocación.
Al ir obteniendo mayor preparación profesional, me dieron la oportunidad de integrarme al Departamento de Orientación Educativa de la misma secretaría, para empezar a poner en práctica y fortalecer los conocimientos que iba adquiriendo. En donde al visitar las escuelas con charlas y talleres sentía que era el lugar donde deseaba estar y solicité me enviaran a una escuela, petición que me fue concedida al fundarse el Instituto de Difusión Técnica N° 13, me mandaron a impartir 3 de Mecanografía y 2 de Orientación Educativa 5 horas en total y es ahí donde inicié una de las aventuras más gratificantes y enriquecedoras que he podido tener, así como también la mas compleja, pues debido a la distancia que hay en entre la comunidad y esta ciudad capital donde tengo establecido mi domicilio, ya no fue posible trabajar las horas de la secundaria y las tuve que dejar al igual que la plaza administrativa, entonces económicamente fui afectada, sin embargo no fue motivo de desanimo pues trabajaría en lo que mas placer me produce.
Con el transcurrir de los años fui incrementando mis horas impartiendo asignaturas del área técnica y del tronco común . Desafortunadamente para el ciclo escolar 2005 – 2006, los planes de estudio del subsistema IDIFTEC, fueron modificados y las materias que impartía desaparecieron y orientación, solo se lleva en el 1er. Semestre. Ante esta circunstancia me propusieron impartiera otras materias ajenas a mi perfil, que como he mencionado antes implicó mas trabajo, mayor reto etc. pero al disfrutar tanto trabajar frente a grupo, acepté; en agosto-septiembre trabajo con las asignaturas de 0rientación y Seminario de Titulación y Gramática y ortografía, en febrero-julio Asesoría de Titulación y Desarrollo Emprendedor, al tener descarga de horas éstas las ocupo en pequeños talleres con los jóvenes de 2° Y 4°, mismos que los profesores del área técnica con modulo de 10, 8 y 7 horas a la semana me otorgan 1, para entrar a los grupos.
Reconozco que estoy en la docencia por auténtica vocación, porque trasladarse diariamente desde ésta ciudad capital hasta la comunidad es pesado además de costoso, en vehículo particular son 1:30 a 2:00 hrs. Aproximadamente y trasbordando como es el caso 3 mas o menos, mi horario laboral es de 12 horas salgo de la ciudad a las 5:30. y regreso a mi domicilio a las 17:30. Además la materia de asesoría de titulación, esta muy pesada ya que en este semestre tengo que revisar 72 trabajos de titulación de los jóvenes próximos a egresar. Pero efectivamente para mi es enorme la satisfacción de trabajar en este nivel el acudir diariamente a mi centro de trabajo me hace sentir contenta pues el convivir con mis alumnos me fortalece también me satisface ver que los muchachos a pesar de que les exijo y soy estricta, me tienen confianza, aplican lo aprendido me preguntan sus dudas etc. que viene siendo el mejor pago que puedo recibir, pues con tristeza observo que por parte de nuestras autoridades no es valorado el desempeño, dedicación y responsabilidad que uno ponga en su trabajo.
Gracias y hasta pronto.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Para realizar el diagnóstico elegí al grupo de V BTI “A”, me quedé verdaderamente sorprendida, pues por las características de la comunidad donde laboro, que he mencionado con anterioridad, no pensé encontrar éstos hallazgos.
El grupo esta compuesto por 19 alumnos de los cuales 7 son mujeres y 12 hombres, al adentrarme en el tema del uso del internet hoy en día, a través de una lluvia de ideas empezaron a mencionar los usos que ellos le dan a ésta herramienta. Uno por uno me fue diciendo lo que han hecho y todo lo que conocen del mismo, me empezaron a hablar de Google, Hotmail, Messenger, Metroflog, Fotolog, You Tube, Ares, aTube Catcher, Mozilla Firefox, en fin un sin número de herramientas de internet desconocidas casi en su totalidad por mi. Los 19 alumnos todos manifestaron que usan el internet como reservorio, pues de ahí han bajado música, fotos, videos de sus artistas favoritos e imágenes de asuntos que les interesan, pero 3 han creado su blog, 6 cuentan con metroflog, 5 tienen un Foto log, los 19 tienen y usan 1 correo electrónico, y solo 4 han comprado por el “Mercado Libre” y lo señalan como seguro, todos utilizan el google, monografías.com, wikipedia así como el rincón del vago, para investigar tareas.
Esto me sirvió para confirmar que como dice Jordi Adell, las escuelas son “nodos de red”, pues aun en esta comunidad bastante alejada de la capital, con muchas carencias tecnológicas y bastante deficiente servicio de internet, mis alumnos conocen muchas herramientas de él y lo usan como reservorio y como espacio social, con toda honestidad manifiesto que me siento analfabeta a lado de ellos, y efectivamente “Las barreras para el cambio no son tecnológicas, son actitudinales”, pues a raíz de esta especialización fue que opté por empezar a estudiar el Diplomado en Computación e Inglés en la universidad CNCI. Que curso a la par con la especialización.
ESTRATEGIA:
Después de haberme enriquecido con todo lo que ellos saben, platicamos de las ventajas y desventajas del uso del internet, de igual manera quienes han calificado o comentado los artículo que les han servido en alguna investigación, mismo que manifestaron que nunca lo han hecho, porque sienten temor al estar “pirateando” el artículo, para lo cual comentamos que es necesario enriquecerlos con comentarios y calificarlos para que puedan continuar en la red, de igual forma como la asignatura que les imparto es Seminario de Titulación, y esta va enfocada a la elaboración de un trabajo redactados por ellos con miras a obtener su título a nivel técnico, les solicité elaboren su blog, para que a través de él, pueda irles haciendo las observaciones a su trabajo, así mismo investiguen páginas web que les sean de utilidad para enriquecer su trabajo.
QUIENES ENSEÑARAN A QUIEN:
Dentro de todo el grupo hay uno que cuenta con mayor experiencia en este tema: Roberto Carlos Jiménez Reyes, él será el encargado de enseñar a sus demás compañeros incluso me asesoró a mi en la creación de el propio (esto debido a que me fue imposible abrir el tutorial enviado para tal fin). Esta actividad quisimos hacerla más vivencial, pero lamentablemente el día planeado para ir al ciber de la comunidad, no contábamos con energía eléctrica.
QUE ME DEJA ESTA ACTIVIDAD:
La satisfacción de aprender de mis alumnos, observar como a pesar de las circunstancias adversas, conocen y manejan las TIC, que son temas que los apasionan y por lo mismo se interesan e involucran en su conocimiento y manejo.
Reciban un cordial saludo.
El grupo esta compuesto por 19 alumnos de los cuales 7 son mujeres y 12 hombres, al adentrarme en el tema del uso del internet hoy en día, a través de una lluvia de ideas empezaron a mencionar los usos que ellos le dan a ésta herramienta. Uno por uno me fue diciendo lo que han hecho y todo lo que conocen del mismo, me empezaron a hablar de Google, Hotmail, Messenger, Metroflog, Fotolog, You Tube, Ares, aTube Catcher, Mozilla Firefox, en fin un sin número de herramientas de internet desconocidas casi en su totalidad por mi. Los 19 alumnos todos manifestaron que usan el internet como reservorio, pues de ahí han bajado música, fotos, videos de sus artistas favoritos e imágenes de asuntos que les interesan, pero 3 han creado su blog, 6 cuentan con metroflog, 5 tienen un Foto log, los 19 tienen y usan 1 correo electrónico, y solo 4 han comprado por el “Mercado Libre” y lo señalan como seguro, todos utilizan el google, monografías.com, wikipedia así como el rincón del vago, para investigar tareas.
Esto me sirvió para confirmar que como dice Jordi Adell, las escuelas son “nodos de red”, pues aun en esta comunidad bastante alejada de la capital, con muchas carencias tecnológicas y bastante deficiente servicio de internet, mis alumnos conocen muchas herramientas de él y lo usan como reservorio y como espacio social, con toda honestidad manifiesto que me siento analfabeta a lado de ellos, y efectivamente “Las barreras para el cambio no son tecnológicas, son actitudinales”, pues a raíz de esta especialización fue que opté por empezar a estudiar el Diplomado en Computación e Inglés en la universidad CNCI. Que curso a la par con la especialización.
ESTRATEGIA:
Después de haberme enriquecido con todo lo que ellos saben, platicamos de las ventajas y desventajas del uso del internet, de igual manera quienes han calificado o comentado los artículo que les han servido en alguna investigación, mismo que manifestaron que nunca lo han hecho, porque sienten temor al estar “pirateando” el artículo, para lo cual comentamos que es necesario enriquecerlos con comentarios y calificarlos para que puedan continuar en la red, de igual forma como la asignatura que les imparto es Seminario de Titulación, y esta va enfocada a la elaboración de un trabajo redactados por ellos con miras a obtener su título a nivel técnico, les solicité elaboren su blog, para que a través de él, pueda irles haciendo las observaciones a su trabajo, así mismo investiguen páginas web que les sean de utilidad para enriquecer su trabajo.
QUIENES ENSEÑARAN A QUIEN:
Dentro de todo el grupo hay uno que cuenta con mayor experiencia en este tema: Roberto Carlos Jiménez Reyes, él será el encargado de enseñar a sus demás compañeros incluso me asesoró a mi en la creación de el propio (esto debido a que me fue imposible abrir el tutorial enviado para tal fin). Esta actividad quisimos hacerla más vivencial, pero lamentablemente el día planeado para ir al ciber de la comunidad, no contábamos con energía eléctrica.
QUE ME DEJA ESTA ACTIVIDAD:
La satisfacción de aprender de mis alumnos, observar como a pesar de las circunstancias adversas, conocen y manejan las TIC, que son temas que los apasionan y por lo mismo se interesan e involucran en su conocimiento y manejo.
Reciban un cordial saludo.
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